Kĩ thuật dạy dỗ học là rất nhiều biện pháp, phương thức hành cồn của của gia sư và học viên trong các tình huống hành động nhỏ dại nhằm thực hiện và điều khiển quá trình dạy học. Các kĩ thuật dạy dỗ học là những đơn vị nhỏ tuổi nhất của phương pháp dạy học.
Tôi tham khảo và ra mắt hai kĩ thuật dạy học khăn trải bàn với kĩ thuật các mảnh ghép:
1. Kĩ thuật "Các miếng ghép"
Thế nào là kinh nghiệm "Các mảnh ghép"?
Là hình thức học tập vừa lòng tác phối hợp giữa cá nhân, đội và liên kết giữa các nhóm nhằm:
- giải quyết và xử lý một nhiệm vụ phức hợp (có những chủ đề)
- Kích thích sự tham gia tích cực của HS:
- cải thiện vai trò của cá thể trong quy trình hợp tác (Không chỉ ngừng nhiệm vụ sinh sống Vòng 1 nhưng mà còn đề nghị truyền đạt lại công dụng vòng 1 và kết thúc nhiệm vụ sinh sống Vòng 2).
Bạn đang xem: Kĩ thuật khăn trải bàn trong dạy học tự nhiên xã hội
Cách thực hiện kĩ thuật "Các mảnh ghép"
VÒNG 1: Nhóm chuyên gia
Hoạt động theo đội 3 mang đến 8 bạn
VÒNG 2: Nhóm những mảnh ghép
Hình thành team 3 mang đến 6 fan mới (1 – 2 người từ nhóm 1, 1 – 2 bạn từ team 2, 1 – 2 tín đồ từ team 3…)Các câu trả lời và tin tức của vòng một được những thành viên trong nhóm mới share đầy đầy đủ với nhauKhi rất nhiều thành viên trong nhóm new đều hiểu được tất cả nội dung sinh sống vòng 1 thì trọng trách mới sẽ tiến hành giao cho các nhóm để giải quyếtCác nhóm mới triển khai nhiệm vụ, trình bày và chia sẻ kết quảMột vài ba ý kiến cá nhân với kinh nghiệm "Các mảnh ghép"
- kinh nghiệm này áp dụng cho chuyển động nhóm với rất nhiều chủ đề nhỏ tuổi trong ngày tiết học, học viên được chia nhóm ở vòng 1 (chuyên gia) cùng phân tích một chủ đề.
- Phiếu học tập mỗi nhà đề đề xuất sử dụng trên chứng từ cùng màu gồm đánh số 1,2,…,n (nếu không tồn tại giấy màu hoàn toàn có thể đánh thêm kí trường đoản cú A, B, C, ... . Lấy ví dụ A1, A2, ... An, B1, B2, ..., Bn, C1, C2, ..., Cn).
- sau khoản thời gian các đội ở vòng 1 trả tất quá trình giáo viên có mặt nhóm mới (mảnh ghép) theo số sẽ đánh, tất cả thể có khá nhiều số trong 1 nhóm mới. đoạn này phải thực hiện một cách cẩn trọng tránh có tác dụng cho học sinh ghép nhầm nhóm.
- Trong điều kiện phòng học hiện nay việc ghép team vòng 2 sẽ gây ra mất cô quạnh tự.
Ví dụ: Bài học tập tiếng Việt
- Vòng 1
Chủ đề A: thay nào là câu đơn? Nêu ví dụ như minh họa với phân tích .(màu đỏ)
Chủ đề B: núm nào là câu ghép? Nêu lấy một ví dụ minh họa cùng phân tích . (màu xanh)
Chủ đề C: nắm nào là câu phức? Nêu lấy ví dụ minh họa với phân tích . (màu vàng)
Lớp bao gồm 45 học sinh, bao gồm 12 bàn học.
Giáo viên tất cả thể tạo thành 6 nhóm: mỗi team gồm học viên 2 bàn ghép lại (mỗi nhóm bao gồm 7 hoặc 8 học tập sinh). Giao nhiệm vụ: team 1,2 nhận chủ thể A, nhóm 3,4 nhận chủ đề B, đội 5,6 nhận chủ thể C.
Phát phiếu học tập tập mang đến học sinh. Bên trên phiếu học hành theo màu có đánh số từ một đến 15. Thông tin cho học viên thời gian làm việc cá nhân và theo nhóm
- Vòng 2
Giáo viên thông báo tạo thành 12 nhóm mới : mỗi nhóm một bàn (mỗi nhóm bao gồm từ 3 cho 6 học tập sinh): team 1 có các học sinh có phiếu học tập tập với số 1,2; team 2 tất cả các học sinh có phiếu học tập tập sở hữu số 3,4; team 3 có các học viên có phiếu học tập tập mang số 5; đội 4 tất cả các học sinh có phiếu học tập mang số 6; … nhóm 12 có các học viên có phiếu học tập có số 14,15. Giáo viên thông tin thời gian thao tác nhóm mới
Các chuyên viên sẽ trình bày ý con kiến của của tập thể nhóm mình nghỉ ngơi vòng 1.
Giao nhiệm vụ mới: Câu đơn, câu phức với câu ghép không giống nhau ở điểm nào? phân tích ví dụ minh hoạ.
2. Kĩ thuật "Khăn trải bàn"
Thế như thế nào là kinh nghiệm "Khăn trải bàn"?
Là bề ngoài tổ chức vận động mang tính đúng theo tác phối kết hợp giữa hoạt động cá thể và vận động nhóm nhằm:
- Kích thích, tương tác sự thâm nhập tích cực
- tăng tốc tính độc lập, nhiệm vụ của cá thể HS
- phạt triển mô hình có sự địa chỉ giữa HS cùng với HS
Cách triển khai kĩ thuật "Khăn trải bàn"
- chuyển động theo đội (4 tín đồ / nhóm) (có thể nhiều người hơn)
- mỗi người ngồi vào địa điểm như mẫu vẽ minh họa
- triệu tập vào câu hỏi (hoặc chủ đề,...)
- Viết vào ô mang số của người sử dụng câu trả lời hoặc ý kiến của doanh nghiệp (về nhà đề...). Mỗi cá nhân làm việc chủ quyền trong khoảng chừng vài phút
- ngừng thời gian thao tác làm việc cá nhân, những thành viên phân tách sẻ, đàm đạo và thống nhất những câu trả lời
- Viết những chủ kiến chung của cả nhóm vào ô giữa tấm khăn trải bàn (giấy A0)
Một vài ý kiến cá nhân với kinh nghiệm "Khăn trải bàn"
- kĩ thuật này góp cho hoạt động nhóm có hiệu quả hơn, mỗi học sinh đều bắt buộc đưa ra ý kiến của bản thân mình về chủ thể đang thảo luận, không ỷ lại vào chúng ta học khá, giỏi.
- kỹ năng này vận dụng cho hoạt động nhóm cùng với một nhà đề nhỏ dại trong máu học, tổng thể học sinh cùng nghiên cứu và phân tích một nhà đề.
Xem thêm: Nhà Trần Đã Lập Cơ Quan Nào Để Trông Coi Việc Đắp Đê Và Bảo Vệ Đê?
- sau khi các đội hoàn tất quá trình giáo viên hoàn toàn có thể gắn các mẫu giấy "khăn trải bàn" lên bảng để cả lớp thuộc nhận xét. Hoàn toàn có thể dùng giấy nhỏ dại hơn, sử dụng máy chiếu phóng lớn
- có thể thay số bằng tên của học viên để sau đó giáo viên hoàn toàn có thể đánh giá bán được kĩ năng nhận thức của từng học viên về chủ đề được nêu.
(Sưu tầm trên bíghhool)